告别了第一次见习时的紧张与懵懂，我校教育学院学前教育专业各班学子再度走进幼儿园。这一次，他们不再只是单纯记录流程，而是尝试以更专业的眼光，解读幼儿园一日生活中蕴含的教育逻辑。

见习、研习序言

教育学院学前教育2301班、学前教育2401班的全体学生，分别前往东北师范大学附属幼儿园、长春师范大学附属幼儿园、星辰幼儿园、福盛幼儿园、星迹幼儿园、净月一实验幼儿园，开展专业见习与研习活动。 东北师范大学附属幼儿园以“一切为了孩子”为宗旨，形成“科研促教学，教学求发展”的办学特色；净月一实验幼儿园注重幼儿全面发展，结合地域特色开展教学活动，配备多种功能教室和户外活动场地；福盛幼儿园秉承“悦享幸福童年 润育盛德未来”的育人理念，打造“趣心、趣行、趣教”的教风；星辰幼儿园以艺术教育为核心特色，融合游戏化教学和幼小衔接实践，培养幼儿创造力与综合能力；长春师范大学附属幼儿园依托长春师范大学的特色优势，结合原有幸福教育理念，创设支持幼儿发展的课程体系，星迹幼儿园以“魔法未来”为主题，形成兼具科技探索、动手实践特色的办园风格。

见习、研习内容

第一章： 专业观察，读懂童心 这群学前教育实习学生不再是单纯的记录者，而是手持“专业放大镜”的观察者。他们细致观察幼儿的游戏行为、同伴互动与情绪表达，尝试解读每一个行为背后的发展需求与心理动机。通过与幼儿的耐心交流，他们建立起信任的桥梁，为后续的参与式学习奠定了坚实的基础。

第二章： 融入保教，体验细节 学前教育实习学生们始终秉持“教育藏于生活，成长源于细节”的理念，深度融入幼儿的一日生活，协助教师开展餐前准备、午睡看护、户外活动组织等保教工作。在看似琐碎却意义重大的日常里，他们真切领悟到“保教结合”的核心要义，逐步掌握了在生活点滴中渗透教育的方法，用心呵护每一位幼儿的健康成长。

第三章： 共创环境，润物无声 学前教育实习学生们拿起画笔与剪刀，化身为幼儿园环境的创设者。他们与教师紧密协作，围绕教学主题更新主题墙、丰富区域活动材料，在实践中学习如何让环境“会说话”，如何将教育目标巧妙融入空间的每一个角落，致力于为幼儿打造支持性与启发性兼具的生活学习环境。这一过程不仅锻炼了他们的动手实践能力，更让他们对“环境是第三位老师”的教育理念有了深刻的践行与领悟。

第四章： 身后有师，心中不慌 在见习与研习的各个环节，总能看到教育学院学前系实习学生们忙碌的身影。该系李岩、平倩、盛佳琳、郑欣欣四位老师如同大家长一般，深入一线与学生们并肩作战：她们时而驻足观察，捕捉学生与幼儿互动的闪光点；时而围坐交流，耐心解答学生在教学实践、环境创设中遇到的困惑；时而暖心鼓励，成为学生勇敢尝试的坚实后盾。老师们这份来自“大后方”的陪伴与支持，让实习学生们的见习之路始终充满力量与感动。

见习、研习感悟 学前2301班于新然 为期两周的研习，是我从“理论旁观者”迈向“实践参与者”的关键转折。这段经历让我跳出书本，真正扎根幼儿教育的日常，不仅亲眼见证了班级老师的专业细节，也逐渐摸清了小班管理的核心逻辑，更在与孩子的相处中，收获了属于自己的认知突破与成长。

学前2301班石卉娜 这段研习生活也让我懂得了责任的重量。孩子们的信任和依赖，让我明白这份工作不只是陪伴和照顾，更是要用真心去守护他们的童真，用耐心去引导他们成长。虽然过程中有疲惫和挑战，但孩子们的笑容就是最好的回报。

学前教育2401孙建钧 这段日子，我学会了用故事化解矛盾，用拥抱代替说教。当嚎啕大哭的孩子破涕为笑，当怯生生的小手主动牵起我，那种被信任的温暖瞬间洗去所有疲惫。感谢这次见习，它不仅是教学技能的初体验，更是对初心的温柔叩问。

学前2401江君涵 孩子们的笑声像小太阳，他们的天真也教会我耐心与包容——哪怕教案被打乱，哪怕要重复讲十遍故事，只要看到他们的笑脸，就觉得一切值得。这次见习让我明白，幼儿园老师不只是“看护者”，更是孩子成长路上的“引路人”。

 结语 见习结束离开幼儿园时，孩子们的欢声笑语仍萦绕在耳边，而教育学院学前教育专业的学生心中，已然多了一份从容与笃定。这场“回头看”式的见习，不仅是对过往专业认知的完善与补充，更让他们深刻领悟到：幼教之路没有终点，每一次重返实践现场、每一次细致观察反思，都是为了未来能更从容地站上讲台，更好地践行教育初心。