当你走进小学，和孩子们一起探索知识的海洋；向经验丰富的教师请教教学技巧；解答自己关于教育的疑问；每天忙碌却充满成就感——这也许就是见习的意义吧！那群孩子眼中的“小老师”正在悄然成长。

教育研习是小学教育专业必修实践环节，是衔接“理论学习”与“课堂实操”的关键桥梁，能深化学生教育理论理解、强化教育实践感知。本学期，小学教育2301班由学院统筹安排，分赴华岳学校、长春市第二实验小学净月分校、同兴小学三所实践教学基地，开展为期一周的研习活动。每所基地设1名学生组长，统筹对接校方与指导教师、汇报实习情况，保障研习规范有序。

同学们以“教师如何处理教材”为核心观察方向，重点关注四方面：一是结合课标与学生特点确定教学目标及能力要求；二是依教材与学生认知筛选教学重难点；三是设计逻辑清晰、重点突出的板书；四是围绕重难点设计递进式问题与练习。在此基础上，以“听课观察—评课研讨—模拟试讲”推进学习，将观察所得转化为自身能力。

同学们在研习中发现，华岳学校的教学理念与时俱进，能够将大学阶段所学的内容真正与教学实践相结合。该校秉持着以学生为中心的理念，让课堂真正成为学生的课堂。

通过参与语文组组会和各年级集体备课，同学们学到了如何将教学活动分为激活与唤醒、理解与联结、内化与迁移三部分进行设计。在华岳学校，针对学生不同的认知基础与学习能力水平，指导教师采用了差异化的教学策略，这种 “让每个学生都能在最近发展区获得成长” 的教学方式，让见习生们深刻体会到：“因材施教” 不是抽象理念，而是通过具体的任务设计、指导方式调整，真正关注并回应学生个体差异的实践行动。

在同兴小学的研习中，同学们将更多精力投入到实际教学辅助工作中。大家积极参与到作业批改环节，通过批改作业了解教学效果，加强对个别学生的辅导。  张宇涵同学分享道：“通过让孩子课前认识课程表，课后做好作业，对孩子进行作业批改得到了丰富的经验。” 同兴小学的研习生还有机会在指导教师带领下进行课堂教学实践。大家认识到：“备课是教学的基础，需要广泛收集材料，根据实际教学需要设计出符合自身能力和学生实际的教学方法。”

在教学实践中，同学们逐步掌握了课堂调控能力，从最初的紧张无措到能够从容应对各种课堂情况。 “班主任工作”也是同兴小学研习的重要内容。作为班主任助理，实习学生协助班主任管理班级，批改学生作业，并总结易错点与难点。通过这些实践，大家学习了“如何与学生建立良好的师生关系，如何培养学生的学习习惯和行为规范”等教育问题。

通过在不同学校的研习，同学们体会到教育的真正意义。课后，孩子们亲切的“老师好”的问候，让大家体会到快乐如此简单——“只因被一群天真的孩子们认可并充满亲切地问候一句。”

三所学校的研习经历让同学们对教师职业有了更清晰的认识。大家认识到，作为一名准教师，需要具备扎实的专业知识、过硬的教学技能，以及昂扬的激情和充沛的精力。更重要的是，要用赞赏的语言和耐心的态度对待每一位学生。

为期一周的研习活动虽然短暂，但为小学教育2301班的同学们提供了宝贵的实践机会，架起了理论与实践的桥梁。同学们不仅接触到了先进的教育理念和高效的课堂教学模式，也积累了初步的实践经验。 相信这次在不同学校的研习经历将成为同学们教育路上的一笔宝贵财富，激励他们在未来的教育道路上不断前行，为成为一名优秀的小学教师而不懈努力！