为将课堂理论转化为育人本领，教育学院小教2401、2402班全体同学走进小学课堂，开启了为期一周的教育见习之旅 。从观摩学习到实战授课，从批改作业到班级管理，同学们以饱满的热情，完成了从“师范生”到“准教师”的初阶蜕变 。

  初到见习学校，带队老师先带领实习学生熟悉校园区域，介绍实习期间的相关细则与注意事项；随后进入班级，熟悉工作安排，参与本班级的环境创设，同时努力记住孩子的名字与一日作息；最后，大家认真观摩教师带班状态——无论是语文课上对文本的细腻解读，数学课上逻辑清晰的推导，还是班主任巧妙化解课堂小插曲的智慧，都被详细记录在实习手册中。

  实习学生按学校安排分赴不同年级、班级。采用“一班一实习学生”的跟岗模式，深度嵌入班级日常。午餐时段，协助班主任组织学生有序就餐，餐后维护班级午休秩序；非做操课间，关注学生操场活动安全，在旁看护并提前5分钟督促整队回班，确保课间管理无疏漏。

  在指导老师的悉心指导下，实习学生从协助批改作业、辅导个别学生开始，逐步过渡到参与备课、制作课件，最终走上了向往已久的三尺讲台。“小老师们”至今清晰地记得第一次独立上课时的情景：尽管课前已反复演练，但站在讲台上，面对几十双求知的眼睛，紧张感依然不期而至。然而，当他们按照教学设计一步步展开，看到学生们积极举手、眼神中流露出理解与认同时，内心的紧张逐渐化为投入与激情。

  教学实践：承接班主任分配的作业批改任务时，细致分析学生知识薄弱点，为教学反馈提供精准依据；无特定任务时，边听课边撰写教案，将大学理论与课堂实景结合，同时通过听课记录钻研指导教师的授课技巧、内容设计与课堂互动艺术，逐步积累教学实战经验。

  班级管理：从升旗仪式的秩序维护，到课间操、眼保健操的监督执行，再到就餐、午休、课间活动的全程护航，实习老师全方位协助班主任，在琐碎却关键的工作中，体会小学班级管理的精细与温度。

  实习学生协助班主任组织与管理晨读、课间操、自习课及课外活动；学习处理学生间的小摩擦、与不同性格学生有效沟通，以及通过主题班会开展思想品德教育。在此过程中，体会到班级管理是一门艺术，既需要威信，更需要爱心与智慧。实习学生们认识到，一个优秀的班主任，不仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人和心灵的守护者。

  从升旗仪式的秩序维护，到课间操、眼保健操的监督执行，再到就餐、午休、课间活动的全程护航，实习学生全方位协助班主任，在琐碎却关键的工作中，体会小学班级管理的精细与温度。

  小教2401：通过这段经历，我们深化了对教师职业的理解，认识到教师工作绝非简单的“上课-下课”，而是涵盖备课、授课、批改、辅导、沟通、管理等一系列复杂且富有创造性的劳动，更领悟到教育的真谛在于“育人”——用一棵树摇动另一棵树，用一朵云推动另一朵云，用一个灵魂唤醒另一个灵魂；同时，我们也实现了教育理论与教学实践的初步结合，大学里所学的教育学、心理学知识在真实课堂情境中变得鲜活，让我们真正理解“因材施教”的含义，也切实体会到教学反思对教师专业成长的重要性；更重要的是，这段经历坚定了我们的从教信念，当学生因我们的讲解而豁然开朗，当他们亲切地称呼“老师”时，内心涌起的成就感与幸福感无与伦比，这让我们更加确信，教育是值得为之奋斗终生的事业。

  小教2402:短短数日的小学教育见习，让我们收获颇丰，且这份成长清晰体现在三个关键维度：在教学维度，我们不仅见证了大学所学的教育理论在真实课堂中落地的生动场景，更在亲自尝试授课的过程中突破了自我局限；在班级管理维度，我们逐渐领悟到，有效的班级经营并非简单的规则执行，而是需要耐心与智慧相辅相成；在师生互动维度，孩子的纯真笑脸与无条件信任深深打动了我们，也让最初投身教育的初心愈发坚定。

  这次见习绝非一次普通的实践体验，而是我们从“准教师”向“教师”身份转变的重要起点。未来，我们将带着此次见习积累的实践所得，在教育领域持续学习、深耕不辍，朝着成为一名有温度、有能力的优秀小学教师不断奋进。

  一周的实习虽短，却在同学们心中种下了“深耕教育”的种子 。走出课堂，同学们纷纷表示，此次实习不仅检验了专业知识，更让自己明确了努力方向 。未来，小教2401、2402班的同学们将带着实习中的收获与思考，在教育成长之路上稳步前行，朝着“成为有温度、有本领的人民教师”的目标不断迈进 ！