为深入推进教育教学改革，搭建高水平学术交流平台，助力师生更新教学理念、优化课堂教学方法。2026年5月15日13:30，第七十三期教授“有约”专题讲座在图书馆报告厅如期举办。本期特邀教育学院心理学金河岩教授，带来题为“态度改变理论与课堂教学”的精彩分享，学院师生到场参与学习。

金河岩教授为教育学院心理学专业教授，长期从事社会心理学、教育心理学教学与研究工作，深耕态度改变、说服传播与课堂教学改革等领域，主讲多门核心专业课程，主持多项教学改革课题，发表多篇高质量学术论文，理论功底扎实，教学经验丰富。

讲座伊始，金教授以态度改变为核心切入点，系统阐释态度改变的基本含义与两种类型，区分一致性改变与不一致性改变，明确态度转变的本质内涵。随后，他重点讲解认知相符论、认知失调论、霍夫兰—贾尼斯劝说情境模式等经典理论，从信息源、沟通内容、情境因素、目标靶、中介过程与结果六个维度，全面拆解态度改变的内在机制。

讲座中，金教授结合权威可信性、恐惧诉求、单面与双面论证、预防注射、人格差异等实证研究，用吸烟健康劝导、牙齿卫生实验、疫苗科普辟谣等真实案例，将抽象理论转化为易懂的生活与教育场景，深入浅出揭示说服与态度改变的规律。

在核心分享环节，金教授基于劝说情境模式重新定义课堂教学，提出将教学视为一场系统性说服沟通：教师是可信信息源、课程是结构化说服信息、课堂是可控说服情境、学生是主动加工的说服对象，教学目标在于实现学生认知、情感与行为的全方位态度改变。他进一步从教师角色、教学内容、课堂情境、学生差异四个层面，给出可落地的教学改进路径，并结合初中德育、高中思政、小学健康、高校专业四大课堂案例，完整展示理论在教学实践中的应用流程与效果。

现场师生认真聆听、积极互动，纷纷表示本次讲座将心理学理论与教学实践紧密结合，既有理论高度，又有实践温度，为优化课堂教学、提升育人实效提供了全新思路与科学方法，对态度改变理论与课堂教学改革有了更系统、更深刻的理解。

最后，金教授强调，新时代课堂教学应立足态度改变规律，以可信为师、以适切为要、以共情为桥、以参与为本，避免高压说教与无效灌输，真正实现从知识传递到观念塑造、行为转变的深度育人。

本次教授“有约”活动的成功举办，为教育学院师生搭建了教学理念交流与实践方法探讨的优质平台，既深化了大家对态度改变理论的理解，也为课堂教学改革与育人模式创新注入了新思路、新方法。未来，学院将持续依托教授“有约”系列活动，推动学术理论与教学实践深度融合，助力教育教学质量稳步提升。