学前教育专业人才培养方案

（2024版）

一、专业类别和代码

专业类：教育学      专业代码：040106

二、学制与修业年限

标准学制为4年，修业年限为4—6年。

三、授予学位

学生修完本专业人才培养方案所规定的各环节，学分达到160学分，符合《中华人民共和国学位授予条例》及《吉林外国语大学学士学位授予管理规定》，授予教育学学士学位。

四、培养目标

学前教育专业以OBE理念为引领，立足吉林，面向全国，服务学前教育事业。培养能适应学前教育改革与发展需要，德智体美劳全面发展，具有坚定的政治信念、先进的教育理念、良好的师德修养和育人情怀，具有科学、人文、艺术和信息素养，具有扎实的学前教育专业知识、突出的保育教育能力、较强的学习、研究与反思能力，能在学前教育领域相关机构从事教育、教学和管理工作的高素养、善保教、通外语、能创新的应用型、复合型、外向型人才。

培养目标一：高度认同中国特色社会主义，践行社会主义核心价值观，热爱学前教育事业，关心爱护并尊重幼儿；爱岗敬业、乐于奉献、依法执教、立德树人，成为幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

培养目标二：拥有科学的儿童观和教育观，坚持以幼儿发展为本，保教融合，遵循幼儿身心发展规律与学习特点，有效地开展保育教育活动；具有从事学前教育必备的科学素养、人文素养、艺术素养和信息素养，能利用人工智能等数字化技术开展工作，成为幼儿喜爱和信赖的好教师。

培养目标三：全面掌握幼儿身心发展特点及其保教知识，创造性地开展幼儿保教工作。创设安全适宜的环境，科学规划与合理组织一日生活，有效支持和引导幼儿的游戏活动，促进幼儿主动学习；科学设计和有效实施各领域教育活动，注重知识的整合与融通；有效开展班级管理和家园共育活动。具备科学观察、分析与评价幼儿的能力和指导随班就读的能力，成为幼儿全面发展的支持者和引导者。

培养目标四：具有终身学习与自主发展意识，注重德智体美劳全面发展，合理制定职业生涯发展规划；关注本专业和相关学科的国内外发展动态；对教育教学实践活动进行有效的自我反思；掌握教育研究基本方法，研究解决教育实践问题；积极参加教科研活动和学习共同体建设，善于合作，乐于奉献，成为善保教、能创新的优秀教师。

五、毕业要求

经过培养和训练后，毕业生应达到以下要求：

1.师德规范：践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。认真贯彻党的教育方针，遵守《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，具有良好的师德修养，以立德树人为己任，依法执教，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识和仁爱之心的好老师。

1-1强化政治学习与思想修炼，形成对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，自觉践行社会主义核心价值观，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

1-2 理解立德树人的内涵，形成立德树人的理念，掌握立德树人途径与方法，能够在教育实践中实施素质教育，依据德智体美劳全面发展的教育方针开展教育教学。

1-3 具有依法执教意识，遵守宪法、民法典、教育法、教师法、未成年人保护法等法律法规，在教育实践中能履行应尽义务，自觉维护幼儿与自身的合法权益。理解教师职业道德规范内涵与要求，遵守《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》。

2.教育情怀：热爱并愿意从事学前教育事业，理解幼儿教师工作的意义和专业性。具有积极向上的情感、端正的态度、正确的价值观。尊重幼儿人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

2-1具有家国情怀，热爱教育事业。认同幼儿教师工作的价值和职业特征，树立促进幼儿全面而有个性地发展的理念，理解教师是幼儿学习与发展的支持者、合作者、引导者，创造条件激发幼儿好奇心、求知欲，积极引领幼儿行为，帮助幼儿自主发展。

2-2 关爱幼儿，尊重个体差异。相信每名幼儿都有发展的潜力，公正平等地对待每一名幼儿，乐于为幼儿创造发展的条件和机会。关注幼儿成长，保护幼儿安全，促进幼儿身心健康发展。尊重幼儿的人格和权利，保护幼儿游戏的自主性、独立性和选择性。

2-3 用心从教，爱岗敬业。认真履行工作职责，积极钻研业务，富有爱心、责任心，工作细心、耐心。具有健全的人格、积极向上的精神、较强的情绪调节与自控能力，能积极应变，比较合理地处理问题。

3.保教知识：掌握一定的科学和人文知识，熟悉幼儿身心发展规律和学习特点，掌握幼儿园保育和五大领域教育的基本知识、方法和策略，注重知识的整合与融通，能够将幼儿园保育与教育相结合，形成科学合理的保教知识结构。

3-1 具备一定的自然科学和人文社会科学知识，掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和方法，能在教育实践中综合运用各领域知识，注重知识的整合与融通，实现各领域教育活动内容的相互渗透。

3-2 掌握教育理论的基本知识，熟悉幼儿身心发展规律、学习特点，熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。掌握幼儿园教育活动设计与组织实施的方法，掌握环境创设、区域活动指导和保教结合的策略。

3-3 了解幼儿日常卫生保健、传染病预防和意外伤害事故处理的相关知识，掌握科学照料幼儿日常生活的基本方法和面临特殊事件发生时保护幼儿的基本方法。认识融合教育的意义和作用，掌握随班就读的基本知识及相关政策。

3-4 了解信息时代对人才培养的新要求，掌握一定的现代信息技术知识，具有安全、合法与负责任地使用信息技术的意识。

4.保教能力：能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿身心发展规律和学习特点，运用幼儿保育与教育知识，为幼儿科学规划一日生活，精心创设有质量的环境，合理组织游戏活动和保育教育活动，与幼儿积极互动，科学观察分析与评价幼儿行为，具有幼儿园活动评价能力和指导随班就读的教育教学能力。

4-1 能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿身心发展规律和学习特点，科学规划并组织幼儿园一日生活。能够根据幼儿的兴趣需要和年龄特点，选择教育内容，确定活动目标，设计教育活动方案。

4-2 能够根据幼儿学习与发展需要创设安全、有质量的物质环境和心理环境，为幼儿制作适合的玩教具和学习材料；合理、有效地规划和利用户内外游戏活动空间，提供丰富适宜的游戏材料和充足的游戏时间，引导、促进和支持幼儿主动、创造性地开展游戏。

4-3 会运用各种适宜的方式实施教育活动，鼓励幼儿在活动中主动探索、交流合作、积极表达。具备科学观察与分析能力以及指导随班就读能力，能够有效观察幼儿在活动中的表现，并根据幼儿的需要给予适宜的指导和帮助。

4-4 了解幼儿园教育评价的目的与方法，能够运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法了解和评价幼儿。能够基于幼儿身心特点，利用技术工具分析幼儿学习过程、收集幼儿学习反馈。能够运用评价结果，分析、改进教育活动，促进幼儿发展。

5.班级管理：掌握幼儿园班级管理的原理与方法以及各项活动常规工作要点，建立健全班级秩序与规则，能够充分利用各种教育资源，设计、规划和管理幼儿园班级生活。能够创设良好的班级环境，营造平等、协作、友爱的班级氛围，有效建立良好的同伴关系和师幼关系，为幼儿发展创造良好的条件。

5-1 能够充分利用各种教育资源，设计、规划和管理幼儿园班级生活环境。建立、健全班级秩序与规则，营造平等、协作、友爱的班级氛围，建立良好的同伴关系和师幼关系，关注幼儿心理健康，及时发现和赏识幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性和自信心。

5-2 掌握幼儿园班级各项活动常规工作的方法和要点，开展随机教育，培养幼儿良好的生活习惯和亲社会行为。熟悉校园安全、应急管理相关规定，熟悉幼儿教育相关法律制度规定，能够合理分析解决幼儿教育与管理实践相关问题。

5-3 掌握人际沟通的基本方法，有效开展幼儿园、家庭和社区各种协同活动，能够运用信息技术拓宽家园沟通交流的渠道和途径，积极主动与家长进行有效交流。能够开展幼儿园与小学教育的衔接工作。能够与保育员协同开展班级常规保育和卫生工作。

6.综合育人：树立德育为先的理念，掌握幼儿社会性与情感发展的特点和规律，注重幼儿良好意志品质和行为习惯的培养。理解幼儿园环境、文化和一日生活的育人价值，重视生活育人作用和教师榜样示范作用，坚持全面育人和全程育人，善于捕捉教育契机，综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源全面育人。

6-1 树立幼儿为本、德育为先理念，了解幼儿社会性、情感发展的规律，能基于幼儿的身心特点合理设计育人目标、活动主题与内容，注重培育幼儿良好的意志品质和行为习惯，有针对性地开展育人工作。

6-2 理解环境、文化和一日生活对幼儿的教育价值，能够抓住一日生活中的教育契机开展随机教育。注重发挥教师的榜样示范作用，掌握活动育人的方法和策略，在保教活动中有机融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育。

6-3 能够综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源，有效合作，全程、全面育人。实现家园共育、社区园所共育。

7.学会反思：具有终身学习与专业发展意识，适应时代和学前教育发展需求，了解国内外学前教育前沿成果与改革发展动态，将个人发展与国家需要相结合，制定专业学习和职业生涯发展规划。初步掌握反思方法和技能，具有一定的创新意识，善于发现问题，并运用批判性思维方法分析和解决问题。

7-1 具有终身学习与自主发展的意识，了解教师专业发展的要求，了解学前教育领域的前沿问题和发展动态，制定学习和职业生涯发展规划。掌握人工智能应用等数字化信息手段，能在数字化环境下开展自主学习。

7-2 具有反思意识和批判性思维素养，初步掌握教育教学反思的基本方法和策略，善于发现问题，能够对教育教学实践活动进行有效地自我诊断，提出改进思路，创新教育方法。

7-3 初步掌握教育研究的基本方法，能用以分析、研究幼儿教育实践问题，并尝试提出解决问题的思路与方法，具有总结和提升实践经验的能力。

8.沟通合作：理解学习共同体的特点与价值，愿意与他人合作。具有团队协作精神，积极主动参与小组合作学习并发挥积极作用。掌握有效沟通技能，善于倾听他人意见，准确表达自己的见解，分享学前教育经验与资源。

8-1 理解学习共同体的作用，愿意与他人合作。掌握团队协作的基本策略，了解学前教育的团队协作类型和方法，具有小组互助、合作学习能力。能够在教育实践中与同事、同行、专家等进行有效沟通交流。

8-2 掌握有效的合作沟通技能，能够用合适的方法和策略与幼儿、教师、家长及社区沟通交流，善于倾听他人意见，准确表达自己的见解，分享学前教育经验与资源。

8-3 具有团队协作精神，理解团队中每个人的角色定位及对整个团队的意义，积极主动参与小组合作学习与研究。具有阅读理解能力、语言与文字表达能力、交流沟通能力、信息获取和处理能力。

六、培养目标与毕业要求对应关系矩阵

七、主干学科

教育学

八、核心课程

学前心理学、学前教育学、学前儿童卫生与保育、幼儿园课程、幼儿园游戏、学前儿童健康教育、学前儿童社会教育、学前儿童科学教育、学前儿童语言教育、学前儿童艺术教育

1. 课程结构比例

十、课程设置和教学安排

1.通识课程教学安排表

2.专业课程教学安排表

3.实践教学安排表

4.各学期修习学时学分

通识课程教学安排表

专业课程教学安排表

实践教学安排表

各学期修习学时学分

十一、课程体系与毕业要求对应矩阵